摘要：融合教育已成为学校工作的重要部分，今年我们首次利用一??时间来做校园宣导，并请来了台湾地区融合教育经验丰富的刘明丽老师做教师、家长督导和环境建设。
一、 校园宣导
3月27日，同学们周一的升旗仪式上，五年级的两位小朋友发表了融合教育有关的演讲，融合教育主张建设全纳教育环境、所有同学能在融合友爱的环境中互相学习、互相尊重、互相帮助、超越障碍、展现潜能、一同健康快乐学习成长。号召同学们伸出自己温暖的双手、献出无私的爱心、架起心灵的桥梁，去帮助有需要的人实现全面发展的需要，实现他们的目标和理想。
接下来刘老师送给了全校师生一份礼物——心宁静的礼物。通过协助同学们认识和练习正确心宁静深呼吸的动作、以达到缓和情绪、融合友善的与人互动、接纳身边的所有同学。
在校园的长廊上，我们粘贴了以《让爱飞扬，你可以再靠近一点》为主题的相关海报，号召同学们接纳障碍、认识同学的不足、并用正确的方法去帮助他们。
在每个班级，我们播放了影片《飞吧，水班长！》以及两本绘本《来自星星的约翰》、《不一样的大卫》，通过绘本和电影的形式认识和接纳障碍，为他们加油和提供帮助。
同学们深有感触，播放结束后陆续收到了各班甜蜜的果实——写满了祝福的心形卡片。就连平时很调皮的学生，也展现出了他们善良可爱的一面。
二、 校园讲座：《从正向支持谈儿童家庭教育指南》
3月27日下午四点半，刘明丽老师首先向家长说明了“五心行动”，以及五心行动对孩子们的影响，接下来刘老师带领家长们进行了演练——宁静心、感恩心、分享心、赞美心、祝福心。
然后，结合主题，分享了正向支持的教养观念——使用正向语句、提供给孩子正向意图、看见孩子的正向改变、给予孩子正向回馈等，从而与孩子建立良好的关系、发展优势提升弱势，培养孩子的优秀多元表现。最后，刘老师和家长们如何协助学生解决具体的问题——写功课不专心。
教师讲座：《从学生需求谈严重情绪行为问题处理》
3月28日，星期二下午四点半，在英语活动室，刘老师和学校老师们从正向支持谈起，老师需做到“好”——正向支持与引导。
老师在教育教学过程中，还需从学生问题，看到学生“需求”，从而提供正向支持。
最后，刘老师通过具体示范、结合具体情节，谈如何运用“深呼吸”，透过“引导语”，协助学生学会解决问题。
三、 班级经营与宣导：
周一到周三的三天时间里，刘老师分别到四四、四五、三二、二四、一四、一二、三五班七个班级开展了入班宣导和同伴教育，通过深呼吸之安定情绪和“五心好礼”，协助全体同学，做有障碍学生的好榜样、从做好课前准备、到五心行动，学习帮助同学的方法。
四、 家长工作坊
每天的上午第三、四节课和每天的下午两点半到四点，刘老师和个别家长通过连续工作坊，从需求评估开始，到以正向支持为原则来思考，协作讨论了改善写作业的方法、如何协助孩子建立自信、如何为孩子准备生日会、如何陪伴孩子面对各种挑战问题等课题，老师和家长们练习找出解决问题“成功的方法”，一步一步引导家长写下来、演练和修正。
五、 家长会
周三下午四点半，一二班的全体家长早早来到教室，举行一场“特殊”的家长会。之所以特殊，是因为这场家长会是为了解决班级中同学的“特殊”困难和需求而开。家长们通过练习“五心行动”、认识了障碍类型、学习了如何帮助同学，通过沟通融合教育的目标，引导班级各家长看见彼此的需求、凝聚互助、合作的力量。在家长会结束后，多名家长表示有意愿给班级中有特殊需求的儿童当义工协助陪读。
家长会结束后，本学期刘老师在我校融合教育工作的督导就告一段落了。我们会持续吸收和运用刘老师给我们带来的五心好礼，会持续努力培养充满宁静、感恩、分享、赞美、祝福的学习氛围，在华富这个有爱的集体中，你我相伴同行，让爱飞扬。（李汉英）
